Огороднова О. В.
1.
Конвергенция концепций академического и инклюзивного совершенства исследовательских университетов / Л. М. Волосникова, В. И. Загвязинский, Е. А. Кукуев [и др.]. – DOI 10.17853/1994-5639-2021-4-43-78 // Образование и наука. – 2021. – Т. 23, № 4. – С. 43-78. – URL: https://www.edscience.ru/jour/article/view/2102 (дата обращения: 13.02.2024).
Целью представленного в публикации изыскания является анализ конвергенции концепций академического и инклюзивного совершенства в зарубежных университетах мирового уровня, установление влияния данной конвергенции на их миссии, ценности, выраженные в официальных стратегиях, на исследовательскую повестку и инфраструктуру научных коллабораций. Проведен контент-анализ трех стратегий ассоциаций университетов мирового уровня (Ассоциация американских колледжей и университетов, Ассоциация университетов Канады, Лига европейских исследовательских университетов), девяти стратегий развития университетов США и Канады, Евросоюза, Австралии. При помощи программного обеспечения VOSViewer осуществлен наукометрический анализ метаданных Web of Science. Исследование подтвердило конвергенцию ценностей академического превосходства и инклюзии в исследовательских университетах. Российские вузы, реализующие федеральную программу повышения международной конкурентоспособности на основе ценностей академического совершенства, развиваются в соответствии с глобальными трендами, поэтому модель инклюзивного совершенства университета может быть использована в практическом плане для внедрения инклюзивных стратегий и преодоления социального неравенства как внутри учебного заведения, так и за его пределами в рамках новой образовательной инициативы России по академическому лидерству.
2.
Кукуев, Е. А. Образование в университете как инклюзивная практика / Е. А. Кукуев, И. В. Патрушева, О. В. Огороднова // Человек. Наука. Социум. – 2024. – № 2 (18). – С. 76-96. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=71562219 (дата обращения: 06.12.2024). – Режим доступа: Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU.
Авторами проведен анализ деятельности Ресурсного учебно-методического центра Тюменского Государственного Университета по обучению студентов с инвалидностью и ОВЗ. Характер деятельности РУМЦ свидетельствует о том, что инклюзивная практика является частью целенаправленной и системно организованной деятельности и является частью политики, выраженной в правовом обеспечении инклюзивного образования. Событийность инклюзивной практики направлена на формировании инклюзивной культуры субъектов образовательного процесса. Впервые проанализирована комплексность организации инклюзии в университете в контексте государственной политики.
