Кохан С. Т.
1.
Виноградова, Н. И. Психологические факторы становления жизнестойкости студентов-инвалидов / Н. И. Виноградова, Т. А. Ходюкова, С. Т. Кохан. – DOI 10.21209/2658-7114-2019-14-2-62-68 // Ученые записки Забайкальского государственного университета. – 2019. – Т. 14, № 2. – С. 62-68. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=37843134 (дата обращения: 01.03.2024). – Режим доступа: Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU.
Статья посвящена сравнительному исследованию жизнестойкости студентов-инвалидов и студентов в норме развития. Сниженные показатели физического и психологического здоровья повышают тревожность студентов-инвалидов за продолжительность и качество своей профессиональной карьеры. Личностные факторы компенсации такой тревожности приобретают разные формы, вплоть до деструктивных, дезориентируя студентов в поиске наиболее оптимальных способов решения значимых жизненных задач. Большой отток студентов с инвалидностью из вуза связан с низкими показателями жизнестойкости и неготовности университетов обеспечить материально-технические возможности «непрерывной вертикали» инклюзивного высшего образования. Цель исследования состоит в том, чтобы выделить значимые факторы становления жизнестойкости студентов инвалидов. Жизнестойкость рассмотрена как интегральная характеристика личности, позволяющая человеку активно сопротивляться стрессовым воздействиям и превращать их в новые возможности личностного развития. В качестве психологических факторов, обеспечивающих жизнестойкость студентов-инвалидов, выделены их вовлечённость в процесс собственной профессионализации и принятие риска за качество процесса и результата продуктивной профессионализации. Ведущим механизмом непродуктивной профессионализации определён слабый выбор стратегии принятия на себя ответственности за успешность будущей профессиональной карьеры.
2.
Кохан, С. Т. Перспективы профессионального самоопределения студентов с нарушениями здоровья / С. Т. Кохан // Инклюзия в образовании. – 2023. – Т. 8, № 1 (29). – С. 36-45. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54357534 (дата обращения: 26.01.2024). – Режим доступа: Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU.
В статье изучен процесс формирования и функционирования первостепенных оснований для обучения при выборе профессии. В исследовании приняли участие 19 студентов-первокурсников ЗабГУ с нарушениями здоровья. Цель исследования заключалась в анализе показателей профессионального самоопределения студентов с нарушениями здоровья. Полученные результаты показали доминирование средних показателей к мотивационной готовности в выборе будущей профессии, что указывает на недостаточную сформированность и внутреннюю готовность осознанно и самостоятельно планировать и осуществлять перспективы личного развития и профессионального роста. Для двух третей респондентов будущая профессия была интересна как возможность самореализации своих профессиональных качеств. Отсутствует взаимодействие среди учебных заведений в преемственности профориентирования студентов с ограниченными возможностями с учетом современных реалий на рынке труда. Необходимо решать вопрос с обучением навыкам самоопределения старшеклассников, социально-педагогическим и трудовым способностям. Опыт работы Забайкальского государственного университета.
3.
Кохан, С. Т. Физическая активность учащихся с нарушением слуха в образовательной среде / С. Т. Кохан, С. В. Власова. – DOI 10.21209/2658-7114-2023-18-4-29-37 // Ученые записки Забайкальского государственного университета. – 2023. – Т. 18, № 4. – С. 29-37. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=54884604 (дата обращения: 12.01.2024). – Режим доступа: Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU.
Актуальность работы заключается в особенно низкой физической активности и вовлечении молодых людей с нарушением слуха в образовательный процесс. В статье представлены результаты социологического исследования, проведенного в рамках плана НИР научно-образовательного центра «Инклюзия и здоровье человека» регионального центра инклюзивного образования Забайкальского государственного университета в 2022/2023 учебном году среди 70 учащихся с нарушением слуха г. Читы. Исследование проводилось с использованием авторской анкеты с соблюдением требований биоэтики в динамике. Ответы появлялись дистанционно, через Google Forms. Для анализа результатов исследования применен критерий х2, рассчитанный с помощью проверенных статистических программ (Statistical0.0, MS Exsel 2010). По результатам проведенного исследования выявлен недостаток индикатора активности респондентов к обучению. Активный формат досуга в режиме дня отсутствовал у 85,7 % абитуриентов. Среди значимых причин низкой физической активности были названы отсутствие возможности занятиями АФК и адаптивным спортом по месту жительства до обучения в вузе и колледже, а также состояние здоровья респондентов. Отмечено положительное влияние университетской среды на динамику субъективной оценки адаптивной физической активности лиц с нарушением слуха к окончанию учебного года: произошла переоценка представлений студентов в отношении адаптивного спорта. К завершению учебного года для 27,1% лиц с нарушениями слуха адаптивный спорт стал методом развития самодисциплины, а в 24,3% случаев - доступная поддержка учащихся с особыми нуждами (х2 = 26,3, р< 0,01). У 40% респондентов увеличилась динамика активной составляющей досуга (х2 = 35,0, р< 0,001). 58,6 % студентов с нарушениями слуха по итогам участия в соревнованиях добились спортивных достижений к окончанию учебного года. Результаты исследования могут быть использованы в качестве аспекта совершенствования организации АФК для людей с особыми нуждами.
