Ильина Л. О.
1.
Ильина, Л. О. Мониторинг готовности профессорско-педагогического состава к работе в инклюзивных группах / Л. О. Ильина // Социально-педагогическая поддержка лиц с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика : сборник статей по материалам IV Международной научно-практической конференции, Ялта, 17-19 сентября 2020 года / Гуманитарно-педагогическая академия ФГАОУ ВО "Крымский федеральный университет им. В. И. Вернадского". – Симферополь, 2020. – С. 233-238. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44129551 (дата обращения: 05.12.2023). – Режим доступа: Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU.
В статье представлены результаты мониторинга готовности профессорско-педагогического состава к работе с обучающимися с инвалидностью в образовательных организациях высшего образования Астраханской области, Волгоградской области, Республики Адыгея, Республики Крым и г. Севастополя. Информация собиралась посредством размещения на портале высшего инклюзивного образования Российской Федерации анкеты для преподавателей и анализа полученных количественных данных из общих мониторинговых форм по регионам. Мониторинговое исследование подтвердило наличие ряда проблемных аспектов в обеспечении образовательного процесса для лиц с инвалидностью в вузе: потребность в развитии инклюзивной компетентности профессорско-преподавательского состава; наличие трудностей психологического и методический характера при организации и проведении учебно-воспитательного процесса в инклюзивных академических группах; отсутствие достаточных знаний о специальных технических средствах обучения и навыков адаптации учебно-методического обеспечения с учетом образовательных потребностей студентов различных нозологических групп.
2.
Ильина, Л. О. Развитие инклюзивной компетентности преподавателей высшей школы в условиях повышения квалификации / Л. О. Ильина // Гуманитарные науки (г. Ялта). – 2020. – № 1 (49). – С. 98-103. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42800577 (дата обращения: 05.12.2023). – Режим доступа: Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU.
В статье обоснована необходимость разработки и реализации программ повышения квалификации как условия развития инклюзивной компетентности преподавателя, что позволит устранить существующие противоречия между требованиями профессионального стандарта к педагогам и обеспеченностью кадрами инклюзивного высшего образования. Представлена содержательная характеристика понятия «инклюзивная компетентность», выделены ее структура и содержание. Приведены количественные данные по результатам реализации программы повышения квалификации "Организационные и психолого-педагогические основы инклюзивного высшего образования".
3.
Ильина, Л. О. Социально-педагогическое сопровождение инклюзивного профессионального образования лиц с инвалидностью / Л. О. Ильина, Л. О. Проботюк // Социально-педагогическая поддержка лиц с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика : сборник статей по материалам VII Международной научно-практической конференции, Ялта, 25-27 мая 2023 года / под научной редакцией Ю. В. Богинской. – Симферополь, 2023. – С. 167-173. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54264449&pff=1 (дата обращения: 15.02.2024). – Режим доступа: Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU.
В статье представлена содержательная характеристика сопровождения инклюзивного профессионального образования в социально-педагогическом контексте. Рассмотрены и структурированы основные этапы, соответствующие им компоненты и задачи сопровождения студентов с инвалидностью в период обучения, а также систематизированы наиболее эффективные формы реализации. Делается вывод, что при внедрении системы сопровождения студентов с инвалидностью в период обучения необходим учет их социально-психологического статуса, нозологических особенностей и тех проблем, которые сформировались на предыдущих этапах социального развития, а также потребности в компенсации сенсорных недостатков, препятствующих восприятию учебного материала и факторов, усложняющих адаптацию и социализацию молодежи с инвалидностью в новых образовательных условиях, и дальнейшую их интеграцию в реальные условия социальной среды.
4.
Ильина, Л. О. Социально-психологический тренинг как педагогическая технология инклюзивного образования / Л. О. Ильина // Специальное образование XXI века: от ранней помощи до профессиональной подготовки : сборник научных трудов / ответственный редактор Л. М. Кобрина. – Санкт-Петербург, 2020. – С. 101-105. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42983294 (дата обращения: 05.12.2023). – Режим доступа: Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU.
В статье автор делает вывод, что социально-педагогическое сопровождение студентов с инвалидностью является видом специально организованной социально-педагогической деятельности в высшей школе, которая заключается в выявлении, определении и решении проблем, реализации и защите прав, создании условий для оказания различных видов помощи в процессе социализации, с целью формирования у обучающегося с инвалидностью активной жизненной позиции, способности к саморазвитию, саморегуляции, самосовершенствованию, адекватному восприятию профессиональных и социальных ролей и функций, и эффективной социализации и адаптации в образовательной, социальной и профессиональной среде. Рассмотренные компоненты социально-педагогического сопровождения нашли свое отражение в программе "Университет равных возможностей", реализованной в Гуманитарно-педагогической академии ФГАОУ ВО "Крымский федеральный университет им В. И. Вернадского".
5.
Ильина, Л. О. Этапы и компоненты социально-педагогического сопровождения лиц с инвалидностью в образовательной организации высшего образования / Л. О. Ильина // Специальное образование XXI века: от ранней помощи до профессиональной подготовки : сборник научных трудов / Ленинградский государственный университет им. А. С. Пушкина ; ответственный редактор Л. М. Кобрина. – Санкт-Петербург, 2020. – С. 101-105. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42983294 (дата обращения: 01.02.2024). – Режим доступа: Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU.
В статье автор делает вывод, что социально-педагогическое сопровождение студентов с инвалидностью является видом специально организованной социально-педагогической деятельности в высшей школе, которая заключается в выявлении, определении и решении проблем, реализации и защите прав, создании условий для оказания различных видов помощи в процессе социализации, с целью формирования у обучающегося с инвалидностью активной жизненной позиции, способности к саморазвитию, саморегуляции, самосовершенствованию, адекватному восприятию профессиональных и социальных ролей и функций, и эффективной социализации и адаптации в образовательной, социальной и профессиональной среде. Рассмотренные компоненты социально-педагогического сопровождения нашли свое отражение в программе "Университет равных возможностей", реализованной в Гуманитарно-педагогической академии ФГАОУ ВО "Крымский федеральный университет им В. И. Вернадского".
