Беленкова Л. Ю.
1.
Беленкова, Л. Ю. Особенности развития ассертивного поведения студентов инклюзивного вуза / Л. Ю. Беленкова, И. С. Назметдинова // Проблемы современного педагогического образования. – 2023. – № 80-3. – С. 321-324. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=5471448 (дата обращения: 12.01.2024). – Режим доступа: Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU.
В статье отмечается, что в современных реалиях возникает необходимость развития ассертивного поведения студентов с ограниченными возможностями как конструктивного способа межличностного взаимодействия. Исследование проблем развития ассертивности студентов в условиях инклюзивного высшего образования остается перспективным научно-практическим направлением. В статье отражен теоретический анализ одной из наиболее животрепещущих проблем для студентов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью: развитие ассертивности у них в условиях ограничений. Ассертивность авторы рассматривают как свойство личности, поведение которой противопоставляется неуверенности в себе и деструктивным способам утверждения себя. Проведено эмпирическое исследование ассертивного поведения студентов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидности как конструктивного способа межличностного взаимодействия, позволяющего им противостоять агрессии и манипуляции. В статье представлены результаты исследования, определены уровни ассертивности. Результаты статистической значимости средних величин полученных показателей методик подтверждают различия среди студентов с ограниченными возможностями и условно здоровых студентов по всем методикам. Делается вывод, что необходима разработка программ и тренинговых курсов по развитию ассертивности и уверенного поведения, отработке конструктивных поведенческих навыков в практических жизненных условиях. Развитие ассертивного поведения содействует самоутверждению, устойчивости, успешной адаптации в социуме, успешной профессиональной самореализации, что особенно важно в современных условиях, как актуальная и эффективная технология регулирования поведения.
2.
Беленкова, Л. Ю. Профессионально-личностная готовность преподавателей к тьюторскому сопровождению студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного ВУЗа / Л. Ю. Беленкова // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – № 59-3. – С. 76-80. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalno-lichnostnaya-gotovnost-prepodavateley-k-tyutorskomu-soprovozhdeniyu-studentov-s-invalidnostyu-i-ogranichennymi (дата обращения: 26.02.2024).
В статье рассматривается готовность преподавателей к тьюторскому сопровождению студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья. Отмечается разнообразие контингента студентов, как по своим диагнозам, так и по психологическим, физическим, личностным особенностям и адаптационным возможностям. Анализируются данные, полученные в ходе анкетного опроса преподавателей, выявляющие готовность профессорско-преподавательского состава вуза к реализации инклюзивного образования и тьюторскому сопровождению образовательного процесса в условиях инклюзивного вуза. Выделяются необходимые условия организации процесса обучения студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, формирующие и повышающие готовность преподавателей к работе со студентами с разными нозологическими формами.
