Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.
В. А. Сухомлинский
2024 год президент объявил Годом семьи в целях сохранения «традиционных семейных ценностей». Крепкая семья — это главная ценность в жизни, которая является оплотом любви, мудрости, взаимоуважения, ответственности, преданности друг другу, всегда была и остается опорой государства и общества. Именно в семье человек познает окружающий мир, впитывает духовно-нравственные традиции своего народа, учится любви к Родине и своим близким.
Приоритеты в части системы ценностей, с которыми связанны ценности семьи:
Государство поддерживает сохранение, укрепление и продвижение традиционных семейных ценностей:
Семья создаёт человека и поддерживает его стремление к развитию, если членов семьи объединяют ценности, значение которых они хотят делить и с другими людьми.
Семья — главный аспект в жизни человека. Особое значение имеет семья в жизни ребёнка, в его становлении и поведении. Семья объединяет детей, родителей, родственников кровными узами. В семье могут формироваться все личностные качества.
Особое значение имеет воспитание детей дошкольного возраста, поскольку для них семья — это первая и часто практически единственная среда, формирующая личность. В этом возрасте дети наиболее восприимчивы к воспитательным воздействиям и внешним влияниям, в это время закладываются основы дальнейшего воспитания и обучения. Исследования детей в детских домах показывают, что их условия жизни не могут создать обстановки, необходимой для полноценного семейного воспитания. Ребенок, живущий в учреждении, а не в окружении родных, не имеет возможности полноценно усвоить первичные представления о семейных ролях и обязанностях, поведении в семье.
Сравнение психического и личностного развития детей, растущих в семье и вне ее, показало, что воспитание в стенах учреждения формирует в них ряд общих черт: низкая степень привязанности к другим, слабая инициативность, низкая познавательная активность, ситуативная обусловленность поведения и мышления. Такие дети с трудом преобразуют объективные понятия в субъективные, не трансформируют общественно значимое в личностно значимое, слабо переживают эмоциональные моменты.
Дети, воспитанные в семье, в определенное время становятся частью детского коллектива, и этот момент ярко показывает уровень их социального развития. В их поведении закрепляются специфические особенности связи с родителями, которые потом становятся моделью их контактов с другими окружающими.
Предлагаем вниманию педагогов, психологов и всех, кому интересна тема семейного воспитания, электронную выставку. Представленные издания доступны по ссылкам для авторизованных пользователей (подробнее).
Раньше, чем вы начнете воспитывать своих детей, проверьте ваше собственное поведение.
А. С. Макаренко
В настоящее время в российском государстве формируется качественно новая стратегия отечественной культуры, существенно повышается роль традиционных ценностей воспитания в семье, что позволяет перенести акцент с воспроизводства на процесс воспитания как фактора духовной составляющей института семьи. Идея обращения к историческим корням проблемы ценностей семейного воспитания в России диктует необходимость в научно-педагогическом анализе оснований поиска национальных приоритетов семейного воспитания, определяющих сущность и содержание национальной культуры семейного воспитания.
Семейные ценности — это то, что объединяет всех членов семьи: взаимная любовь, доверие, уважение, желание оберегать и заботиться, проявлять доброту и сострадание. Именно на их основе ребенок впоследствии будет строить и свою собственную семью. Ценностям нельзя научить или сформировать их искусственно. Дети просто слушают, наблюдают, впитывают — и надежно усваивают принципы, на которых строится жизнь их семьи.
Все закладывается в человеке с детства. Все нормы, правила поведения ребенок получает от родителей, бабушек и дедушек. На их примерах он учится, перенимает опыт, модель поведения и отношения к окружающим. Поэтому воспитывать детей, прививать им правила нужно с самого раннего возраста. Одним из наиболее доступных способов, как это сделать естественно и непринужденно, являются традиции. В каждой семье они могут быть совершенно разными, но решающими одну важную задачу — сплотить и укрепить.
Володина, Л. О. Семейный лад, или ценности семейного воспитания в России : монография / Вологодский государственный университет. – Москва, 2024. – 231 с. – URL: https://znanium.com/catalog/document?id=430994.
В монографии рассмотрена социальная обусловленность процесса развития традиционных ценностей воспитания в русской крестьянской семье, обеспечиваемая согласованными действиями значимых в определенный исторический период социальных институтов: государства, педагогической науки, общественно-педагогического движения, религии, крестьянской общины. Выявлены механизмы трансляции ценностей воспитания в русской крестьянской семье.
Серебрякова, Т. А. Ценностное отношение к семье как основа духовно-нравственного становления личности : монография / Т. А. Серебрякова, И. А. Конева. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – 185 с. – URL: https://znanium.com/catalog/document?id=431116.
В качестве важнейшего фактора, объективно влияющего на развитие ценностной культуры ребенка и его духовно-нравственное развитие, ученые называют семью — тот первый социум, в котором и осуществляется развитие и воспитание малыша. Именно семья, выступая основным связующим звеном между ребенком и тем социумом, той широкой общественной средой, с которой малыш взаимодействует, оказывает непосредственное воздействие на ребенка, включая его в бытовую, хозяйственную, даже общественную деятельность взрослых, и является проводником тех ценностных и духовно-нравственных установок, которые в дальнейшем будут определять образ жизни, мышления, сознания человека как полноценного гражданина.
Авторами в историографическом аспекте изложения представлены позиции разных ученых относительно сущностных особенностей феномена «ценностная культура личности». Акцент авторами сделан на изучении уровня развития духовности и нравственности детей дошкольного возраста.
Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги.
А. С. Макаренко
Семейная педагогика как самостоятельная научная отрасль сформировалась не так давно. Объектом ее изучения являются тенденции развития семьи как воспитательного института и ее современное состояние, предметом — сама сущность семейного воспитания, механизмы данного процесса и их влияние на развитие личности человека. Данная наука не пытается создать единые правила, которые были бы обязательны для любой семьи и регламентировали бы, как именно надо воспитывать детей. Она лишь изучает те обстоятельства, которые благоприятно сказываются на детях, и те, что создают для них трудности. Как и любые научные знания, ее выводы никогда не смогут полностью заменить мудрость и жизненный опыт.
Наблюдая за родителями, ребенок получает первый специфический пример внутрисемейных отношений. Семейное воспитание также отличается тем, что ребенок включается в эти отношения с самых ранних лет, на первых стадиях своего развития. Если он растет в семье, где принят тесный контакт между детьми и взрослыми, уважительное отношение ко всем членам, то у него легче формируются чувства коллективизма, доброжелательного отношения к другим, самостоятельность.
Семейное воспитание — фундамент личности ребенка. Каким вырастет человек, во многом зависит от того, что заложат в него родители в детстве. Главная цель семейного воспитания — подготовка детей к самостоятельной взрослой жизни. Родители должны сформировать такие личностные качества, которые помогут преодолевать жизненные трудности.
Ганичева, А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста : учебник для вузов / А. Н. Ганичева, О. Л. Зверева. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва : Юрайт, 2024. – 291 с. – URL: https://urait.ru/bcode/537448.
Раскрываются особенности семейного воспитания, соотношение приоритетов общественного и семейного воспитания, освещены формы оказания педагогической помощи семье в разные исторические периоды. Показана ведущая роль семьи как социального института становления личности. Курс дополнен материалами о семейном воспитании детей раннего возраста, инновациями поддержки семьи и детства, современными подходами к взаимодействию дошкольной образовательной организации и семьи. Учебник позволит студентам высших педагогических учебных заведений, преподавателям, социальным работникам, воспитателям, родителям — всем, кто интересуется проблемами семейного и домашнего воспитания — найти ответы на актуальные вопросы воспитания детей в современной семье.
Бочанцева, Л. И. Психология семьи и семейного воспитания : учебно-методическое пособие / Л. И. Бочанцева ; Тюменский государственный университет. – Москва : Библио-Глобус, 2017. — 274 с. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=498881.
Студенты в процессе изучения дисциплины знакомятся с психологическими особенностями, структурой и функциями семьи, основами семейного воспитания как целенаправленного процесса развития и социализации личности ребенка для решения профессиональных задач, связанных с диагностикой, коррекцией и оказанием психолого-педагогической помощи семье по оптимизации детско-родительских отношений, повышению коммуникативной и личностной компетентности в семейных взаимоотношениях.
Зверева, О. Л. Воспитание детей раннего и дошкольного возраста в семье : учебно-методическое пособие / О. Л. Зверева, Л. Ю. Культина . – Москва : Московский педагогический государственный университет (МПГУ), 2018. – 108 с. – URL: https://znanium.com/catalog/document?id=375126.
Семья один из первых и наиболее устойчивых институтов традиционного общества. Процессы формирования личности требуют стабильного жизненного ритма, особой глубины и длительности межличностного общения, направленного, прежде всего, на становление и укрепление социальных и духовных связей. Семейное воспитание одна из форм воспитания подрастающего поколения, сочетающая в себе целенаправленные действия родителей с объективным влиянием жизнедеятельности семьи. К целенаправленным действиям родителей относятся целенаправленные действия и поступки, смысл которых состоит в том, чтобы научить, дать образец, побудить к подражанию и объяснить.
Соловьева, Е. А. Психология семьи и семейное воспитание : учебное пособие для вузов / Е. А. Соловьева. – Москва : Юрайт, 2024. – 202 с. – URL: https://urait.ru/bcode/514473.
Учебное пособие включает рассмотрение истории возникновения института семьи и семейной психологии как науки, закономерности развития семейных отношений, влияние семейного воспитания на формирование личности ребенка. Практическая часть курса знакомит с диагностическими методами исследования семейных отношений, творческими формами организации работы специалиста с родителями, формированием навыков консультирования семьи.
Шнейдер, Л. Б. Семейное консультирование. Молодая семья и ребенок-дошкольник : учебное пособие для вузов / Л. Б. Шнейдер, М. С. Рогач. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Юрайт, 2024. – 576 с. – URL: https://urait.ru/bcode/540409.
Важной составляющей родительской компетентности является умение становиться на место ребенка, понимать его чувства, предвосхищать последствия тех или иных событий, и, главное, вовремя реагировать, когда детское поведение начинает меняться в худшую сторону. Однако научиться этому непросто. Наука совсем недавно открыла дошкольный возраст как возраст становления субъектной сущности малыша. Пока еще не все известно о том, как происходит такое становление и, следовательно, какой должна быть наилучшая стратегия воспитания ребенка. Но даже то немногое, что к сегодняшнему дню уже известно, может оказать существенную помощь родителям, позволит им не упустить один из важнейших периодов детского развития.
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
В. А. Сухомлинский
Хорошее проведение досуга — очень важный момент в жизни семьи, который укрепляет отношения, указывает на семейные ценности и создает общие приятные воспоминания. Правильно организованный семейный досуг, выполняет восстановительную функцию семьи, т. е. имеет своей целью восстановление и поддержание здоровья его членов, удовлетворение различных духовных потребностей, установлению более тесных связей. Основная цель такого отдыха — удовольствие. Помимо этого, он развивает мышление, интеллект, эмпатию, реализует потребность в познании и действии, способствует содержательному и культурному общению.
Как нет полностью одинаковых людей, так нет и полностью одинаковых семей. Именно поэтому формы организации семейного досуга так разнообразны и сложны. Разные семьи — это необыкновенно многоплановые структуры. Они отличаются друг от друга по составу, типу семейного уклада, количеству детей, национальным особенностям, стажу совместной жизни, общей атмосфере, типу лидерства и многим другим показателям. Так же, как и семейные традиции, разнообразны виды организации семейного досуга. Это экскурсии и пешие походы на природу, участие в конкурсах и спортивных состязаниях, посещение соревнований и развлекательных мероприятий. Участие в играх и тренингах укрепляет духовное равновесие, помогает обрести хорошую физическую форму и психический баланс. Правильно организованный отдых способствует повышению доверия внутри семьи и созданию благоприятной атмосферы.
Бочарова, Н. И. Педагогика досуга. Организация досуга детей в семье : учебное пособие для вузов / Н. И. Бочарова, О. Г. Тихонова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Юрайт, 2024. – 218 с. – URL: https://urait.ru/bcode/539828.
Книга иллюстрирована, содержит несколько сценариев праздников, развлечений, туристических походов и других форм семейного досуга детей и родителей, описания игр и поэтому безусловно привлечет внимание и молодых, и уже умудренных опытом воспитания детей пап, мам, бабушек и дедушек.
Рассматриваются вопросы организации досуга в детских домах семейного профиля, в частности, в детских деревнях — SOS, созданных по проекту Германа Гмайнера в поселке Томилино под Москвой, деревне Лаврово в Орловской области, под СанктПетербургом, в Кандалакше, Пскове, Вологде, где воспитываются более 400 детей. Основная цель книги — углубление профессиональной подготовки специалистов в области дошкольного воспитания, расширение и систематизация их знаний по вопросам организации активного отдыха детей и родителей.
Исаева, И. Ю. Досуговая педагогика / И. Ю Исаева. – 3-е изд. – Москва : ФЛИНТА, 2021. – 196 с. – URL: https://e.lanbook.com/book/166524.
На сегодняшний день существует потребность в подготовке специалистов, способных управлять досуговой деятельностью детей и подростков (заместителей директоров по воспитательной работе, педагогов-организаторов, классных руководителей). Учебное пособие нацелено на оказание помощи педагогам-организаторам, классным руководителям, студентам педагогических вузов и может быть использовано в рамках подготовки будущих вожатых к профессиональной деятельности в детском оздоровительном лагере. Рассказывается о методике организации семейных праздников, экскурсий, походов, деятельности кружков.
Опарина, Н. А. Растем, играем и творим. Для работы с дошкольниками и младшими школьниками в часы досуга / Н. А. Опарина. – Санкт-Петербург : Планета музыки, 2022. – 184 с. – URL: https://e.lanbook.com/book/219275.
Содержит материалы для организации зрелищного досуга младших школьников: игры, театрализованные представления, карнавалы, концерты. Автор предлагает использовать шутки, рифмованные загадки, именные приговорочки, стихи, считалочки и песенки, соблюдая правило народной педагогики — «воспитай ребенка в радости». Руководитель, используя такие активные игровые приемы, может создать условия сотворчества, при которых будут непринужденно выполняться творческие задачи и развиваться лучшие личностные качества ребят. Книга адресована всем, кто общается и играет с малышами, кто вводит детей в мир и помогает в нем жить, расти и развиваться: студентам педагогических учебных заведений, а также преподавателям, воспитателям, организаторам, руководителям кружков.
Педагогика досуга : учебное пособие / составитель Н. А. Шмырева. – Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2019. – 141 с. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=600294.
Досуговая деятельность детей и подростков как социально-педагогическое явление признана важной сферой их жизнедеятельности, способствующей восстановлению психофизических сил. В данном пособии на теоретическом уровне рассматривается досуговая деятельность как отдельный воспитательный процесс, с определенной структурой, содержанием и принципами. Предметом внимания педагога становится целенаправленный систематический воспитательный процесс организации деятельности ребенка и перевод ее на более высокий уровень развития. В пособии представлены специальные термины в области педагогики организации детской досуговой деятельности, часть из которых заимствована из других областей знаний, таких как социальная педагогика, психология, культурология, история.
Комментарии