Огольцова Е. Г.
1.
Иващенко, Я. С. Готовность преподавателей высших образовательных организаций к реализации инклюзивной практики / Я. С. Иващенко, Е. Г. Огольцова. – DOI 10.32744/pse.2023.4.23 // Перспективы науки и образования. – 2023. – № 4 (64). – С. 379-395. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=54401659 (дата обращения: 12.01.2024). – Режим доступа: Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU.
Главным условием качественной реализации инклюзивной деятельности является готовность к ней педагогов. В настоящее время сохраняется неразрешимым противоречие между потребностями общества на высоком уровне подготовки преподавателя вуза к работе в условиях инклюзивного образования и сохраняющимся недифференцированным подходом к повышению его квалификации. В статье определена цель исследования - анализ возможностей преподавателя педагогического образования для реализации инклюзивного образования и разработки рекомендаций для программ дополнительного профессионального образования в этой области с учетом уровня профессиональной подготовки. В обучении приняли участие 60 преподавателей Новосибирского государственного технического университета (РФ). Для анализа были использованы различные методики. В результате анализа подхода преподавателя к реализации инклюзивного образования авторы сформулировали рекомендации для программ дополнительного профессионального образования. Реализация программы подготовки преподавателей к специальной инклюзивной практике должна проводиться дифференцированно, с учетом базового образования слушателей. В рамках программы следует выделить два блока: первый блок (обязателен для преподавателя, не объявленный в рамках психолого-педагогической подготовки) включает в себя принципиальные основы общей инклюзивного образования, личностно-психологическую подготовку преподавателей к национальной профессиональной деятельности в инклюзивном пространстве, практический опыт по принципу инклюзивной практики; второй блок (для всех преподавателей) обеспечивает методологическую поддержку в развитии инклюзивной деятельности.
