Горюнова Л. В.
1.
Горюнова, Л. В. Изучение отношения педагогов высшей школы к инклюзивному высшему образованию в России и Казахстане / Л. В. Горюнова, А. Р. Рахматулина // Педагогические исследования. – 2023. – № 2. – С. 69-87. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=54222754 (дата обращения: 15.01.2024). – Режим доступа: Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU.
Актуальность исследования определяется требованиями социального заказа на создание условий для профессиональной подготовки лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и особыми потребностями в системе высшего образования. Анализ научной литературы позволяет утверждать, что на эффективность инклюзивного высшего образования существенное влияние оказывает степень готовности педагогов высшей школы осуществлять работу в условиях инклюзивной среды. Цель проведенного исследования заключается в определении отношения педагогов двух университетов России и Казахстана к инклюзивному профессиональному образованию. Полученные результаты позволили выявить основные сходства и различия в отношении преподавателей университетов к обучению студентов с ОВЗ и особыми потребностями, а также оценить готовность изменяться под задачи инклюзивного высшего образования. Были определены основные направления дальнейшего исследования готовности педагогов вузов к работе в условиях инклюзии. Исследования представлены двумя вузами: ФГАОУ ВО "Южный федеральный университет" (ЮФУ) (Россия) и НАО «Костанайский региональный университет имени А. Байтурсынова» (КРУ) (Казахстан).
2.
Горюнова, Л. В. Культурная инклюзивность высшего образования: к постановке проблемы / Л. В. Горюнова // Социально-педагогическая поддержка лиц с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика : сборник статей по материалам VI Международной научно-практической конференции, Ялта, 19-21 мая 2022 года / под научной редакцией Ю. В. Богинской. – Симферополь, 2022. – С. 45-48. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=48831520&pff=1 (дата обращения: 14.02.2024). – Режим доступа: Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU.
В статье рассматриваются два понятия "инклюзивность" и "разнообразие" в контексте развития современного высшего образования. Автор приходит к выводу о том, что культура инклюзивности и разнообразия становятся обязательным компонентом академической культуры каждой образовательной организации, а культурная инклюзивность одной из основных характеристик организаций системы высшего образования. Опираясь на положения теории "диалога культур" (М. М. Бахтин, В. С. Библер) в статье раскрывается смысл проектирования образовательной культурно-инклюзивной среды университета.
3.
Подготовка кадров в организациях инклюзивного высшего образования: социально-педагогические аспекты дистанционного обучения / Л. В. Горюнова, Т. Н. Иванова, З. О. Кекеева, С. Н. Широбоков. – DOI 10.37882/2223-2982.2023.10.11 // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. – 2023. – № 10. – С. 60-63. – URL: http://www.nauteh-journal.ru/index.php/2/2023/%E2%84%9610/e1748184-7d6e-4d57-86b7-eec6debddc56 (дата обращения: 11.01.2024).
В статье рассматривается сущность понятия "инклюзивное высшее образование", раскрываются тенденции развития высшего дистанционного образования, обосновывается сущностная и содержательная характеристика обучения без границ в контексте подготовки конкурентоспособных и мобильных выпускников в организациях инклюзивного высшего образования. Авторы анализируют профильные программы подготовки кадров в вузах-участниках "Приоритета 2030" и исследования некоторых аспектов дистанционного обучения в деятельности организаций инклюзивного высшего образования в Российской Федерации. Авторы описывают проектную идею, которая заключается в создании в ТГУ инновационной инклюзивной среды, направленной на разработку вектора движения социализационных траекторий личности обучающегося и внедрение передовых образовательных технологий, и подготовку педагогов будущего, которые могут гибко и мобильно адаптироваться к турбулентным изменениям в обществе знаний и в образовании. Авторы в статье отмечают, что в регионах можно увидеть совместные усилия вузов с работодателями, направленные на продвижение качественной практической работы на микроуровне для всех субъектов образовательных отношений в инклюзивной образовательной среде. В статье рассматривается вопрос оптимального вхождения студентов-инвалидов в производственную среду и формирование у них профессионально-личностных компетенций, где эффективно осуществляется на основе матрицы образовательных вкладов: организация мастер-классов, открытых лекций ведущих специалистов, встреч - дискуссий с выпускниками вуза, работодателями, стажировка на производстве и др. формы. Авторы интерпретируют рефлексию субъекта, на умение спрашивать и запрашивать недостающую информацию, критично относится к собственным и чужим мнениям и действиям, не принимать все на веру, а искать доказательства и аргументы.
