Горбунова В. В.
1.
Бижукова, К. А. К проблеме определения методологических подходов развития инклюзии в системе высшего профессионального образования / К. А. Бижукова, В. В. Горбунова // Педагогический научный журнал. – 2024. – № Т. 7, № 5. – С. 90-98. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=71966760 (дата обращения: 06.12.2024). – Режим доступа: Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU.
Статья посвящена проблемам определения методологических подходов развития инклюзии в системе высшего профессионального образования. Авторами выделены основные направления исследования инвалидности в рамках различных научных знаний. В статье описываются методологические основы развития инклюзии в системе профессионального образования на основе анализа концептуальных и содержательных аспектов медицинской и социальной моделей инвалидности. Переход от медицинской к социальной модели обусловлен различными факторами, как объективного, так и субъективного характера. Авторы указывают на наличие различных барьеров, препятствующих успешной интеграции и социализации лиц с инвалидностью в обществе. Ведущим условием преодоления существующих для инвалидов барьеров является инклюзия, наиболее успешная реализация которой возможна через систему инвазивного образования. В заключении сделан вывод о необходимости внедрения инклюзии в систему высшего профессионального образования с целью обеспечения успешной социальной интеграции и социализации лиц с инвалидностью.
2.
Горбунова, В. В. Проблемы формирования готовности преподавателей медицинского вуза к созданию инклюзивного образовательного пространства / В. В. Горбунова, Н. К. Маяцкая. – DOI 10.31483/r-105496 // Педагогика и психология как науки формирования потенциала современного общества / Чувашский республиканский институт образования. – Чебоксары, 2023. – Гл. 5. - С. 71-80. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=50339934 (дата обращения: 14.12.2023). – Режим доступа: Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU.
В статье отмечается, что необходима реализация конституционных прав лиц с инвалидностью на получение высшего профессионального образования, в том числе и в медицинском вузе. При получении медицинского образования студенты с инвалидностью нуждаются в создании инклюзивного образовательного пространства, ведущую роль в котором играет инклюзивная компетентность педагогов и их готовность к построению конструктивного инклюзивного взаимодействия. Готовность преподавателей медицинского вуза к инклюзивному взаимодействию обеспечивается разработкой и реализацией программы по созданию инклюзивного образовательного пространства и организации подготовки преподавателей по дополнительной программе повышения квалификации.
