Давыдова Г. И.
1.
Давыдова, Г. И. Социорефлексика мировоззренческих универсалий в инклюзивном образовании: развитие профессиональной культурной идентичности будущих педагогов-психологов в рефлексивном диалоге / Г. И. Давыдова // Инновационные педагогические технологии и стратегии в высшем профессиональном образовании / М. В. Берсенев, Ю. В. Богинская, Н. В. Горбунова [и др.]. – Симферополь, 2022. – С. 29-50 . – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=49282179 (дата обращения: 02.02.2024). – Режим доступа: Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU.
Автор в статье отмечает, что инклюзивная позиция педагога-психолога обеспечивается переосмыслением педагогических функций, одна из которых связана с развитием содержательных отношений, другим предметом внимания должно быть развитие межличностных и культурно-смысловых состояний учащихся в рефлексивном диалоге, принцип которого определяется событийным характером взаимодействия и познания субъектов. Рефлексивный диалог выступает основой профессиональной культурной идентичности студентов, педагогического следования в системе инклюзивного образования идеалам гуманизма и науки, ответственной разумности человеческой природы, ее универсальности. Отношение к другому как иному, но равному себе, создает возможность репрезентативной объективации собственной сущности, выявления и расширения культурных границ своего существования. Рефлексивный диалог в инклюзивном образовании выступает как многовекторное сотворчество в мире ценностей, как новая методология развития профессиональной культурной идентичности в инклюзивном образовании в условиях современных изоморфных этических систем и вариативных социально-культурных требований времени и обстоятельств.
