Богинская Ю. В.
1.
Богинская, Ю. В. Ассистивные технологии как средство обеспечения доступности высшего образования для молодежи с особыми образовательными потребностями: обзор отечественных и зарубежных инклюзивных практик / Ю. В. Богинская // Инклюзивное образование - путь к успеху : материалы третьей Международной научно-практической конференции, Якутск, 23-26 июня 2022 года. – Якутск, 2022. – С. 339-349. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49760068&pff=1 (дата обращения: 15.12.2023). – Режим доступа: Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU.
В статье автор проводит анализ российской и зарубежной инклюзивной практики использования ассистивных технологий и средств в обеспечении доступности обучения для молодежи с особыми образовательными потребностями. Также представлен опыт работы сети ресурсных учебно-методических центров по обучению инвалидов и лиц с ОВЗ по обеспечению ассистивными средствами и технологиями студентов высших учебных заведений Российской Федерации.
2.
Богинская, Ю. В. Деятельность психолога с обучающимися с инвалидностью и ОВЗ: опыт Гуманитарно-педагогической академии / Ю. В. Богинская, А. Н. Хрулев // Социально-педагогическая поддержка лиц с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика : сборник статей по материалам VII Международной научно-практической конференции, Ялта, 25-27 мая 2023 года / под научной редакцией Ю. В. Богинской. – Симферополь, 2023. – С. 41-45. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=54264411&pff=1 (дата обращения: 14.02.2024). – Режим доступа: Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU.
Обучение в высшем учебном заведении является важной ступенью в жизни человека, поскольку в современном обществе получение высшего образования - это определяющий фактор в социализации и интеграции личности в социум. Являясь системой, призванной создавать условия для развития и становления личности, в высшем учебном заведении должны быть созданы все условия для благоприятного развития личностного потенциала обучающихся. В связи с этим, существенно возрастает необходимость в психологическом сопровождении и психологической поддержке обучающихся, как на момент поступления в вуз, так и на протяжении всего времени обучения. Исходя из этого, возникает потребность в наличии психолога в штате вуза. В процессе своей профессиональной деятельности психолог взаимодействует с администрацией вуза, преподавателями и студентами осуществляя просветительскую, диагностическую, развивающую, профилактическую и коррекционную работу. В статье раскрывается содержание профессиональной деятельности психолога в рамках следующих направлений: психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа, психологическое консультирование, организационно-методическая и научно-практическая работа.
