Комментарии
Профессия социального педагога относительно молодая. Особое развитие профессии пришлось на 2000-е годы. До появления данной специальности роль социального педагога выполняли классные руководители и администраторы, занимающиеся внеклассной работой. Социальный педагог – это востребованная профессия, имеющая большое значение в связи с увеличивающимся ростом детской преступности и числа неблагополучных семей.
В настоящее время практически в каждом учебном заведении имеется сотрудник, занимающий должность социального педагога. В его прямые обязанности входит обеспечение социального вектора обучения. Учителя прикладывают невероятные усилия, чтобы вложить в подрастающее поколение то самое разумное зерно, способствуя развитию личности подростка на различных уровнях – как культурном, так и психологическом, ментальном. Работа с юными школьниками начинается с малых лет. Это позволяет не научить детей корректному общению друг с другом, но и полноценно проследить за благополучием окружающей его среды. Особое внимание уделяется трудным подросткам, которые зачастую вызывают у общества своеобразное отторжение и неприязнь. И только внимание и человеческое отношение позволяет учителям достичь максимально положительного результата.
Основная задача социального педагога – благотворное влияние на психическое состояние своего воспитанника. С этой целью специалист организует мероприятия, проводит воспитательную работу, выступает защитником прав детей. В ходе работы специалист создает комфортные условия для своих подопечных, выстраивает доверительные отношения с ними, помогает воспитанникам преодолеть психологический барьер. В случае с благоприятными семьями педагог работает и с родителями, помогает им наладить отношения с ребенком.
Сегодня социальный педагог играет важную роль в школе, поскольку работает с детьми разного возраста, нуждающимися не только в психологической коррекции, но и в юридической поддержке. Специалист согласовывает свои действия и тесно сотрудничают с работниками социальной защиты населения, сотрудниками органов правопорядка, учителями и родителями.
Основная деятельность социального педагога – педагогическая и психологическая помощь. А главная цель всех его трудов – положительно повлиять на психику воспитанников.
Надеемся, что наша электронная выставка особенно будет интересна студентам и преподавателям института образования и практической психологии. Все представленные источники доступны по ссылкам для пользователей, авторизованных на сайте библиотеки (подробнее о личном кабинете).
Понятие социальной педагогики стало употребляться только на рубеже 19 и 20 веков. Предложил ввести термин Адольф Дистервег, педагог и политик из Германии. Хотя само по себе явление зародилось намного раньше – еще в 18 веке. Тогда ученые предположили, что подростковый возраст – это отдельный период, требующий углубленного изучения и воздействия. Особое внимание стали обращать на так называемых проблемных детей, количество которых резко увеличилось из-за миграции сельского населения в крупные города для работы на мануфактурных фабриках. Наряду с этим стала увеличиваться массовая доля преступности в обществе и уровень беспризорности, поскольку семьи в большинстве не имели определенной сформированной системы моральных ценностей.
Здоровое общество в современном мире тотальных коммуникаций, технологий и различных рисков – предмет заботы государства и каждого человека. Важнейшее звено в создании такого общества – формирование у подростков этических принципов и жизненных установок. Особенно у детей, испытывающих серьезные проблемы. Этой важной и совершенно необходимой работой занимаются социальные педагоги. По сути, они выполняют функции посредников между взрослым и младшим поколением, борются с неприятием и отторжением проблемных детей со стороны окружающих.
Басов, Н. Ф. История социальной педагогики : учебное пособие для вузов / Н. Ф. Басов, В. М. Басова, А. Н. Кравченко, 2023. – URL: http://library.csu.ru/ru/urait/515282.
Термин «общественное воспитание» впервые встречается в трудах древнегреческих философов, противопоставлявших его семейному воспитанию, которое не контролировалось государством. В учебном пособии в хронологической последовательности проанализированы основные концепции социального воспитания и его опыт, начиная с античных времен и до новейшего времени. До середины XIX в. не существовало термина «социальная педагогика». Чаще говорили о социальном воспитании и его значении, о его организации, доступности, зависимости целей и содержания от социальных условий. Социальная педагогика развивалась как социально-педагогическая практика и социально-педагогическая мысль.
Авторы пособия постарались выделить наиболее значимые достижения в области социально-педагогического опыта, характеризующие общий процесс становления и развития социальной педагогики.
Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика: введение в специальность : учебник / Л. В. Мардахаев, 2023. – URL: http://library.csu.ru/ru/biblio/700096.
В каждой стране складывался свой институт социальной педагогики, который имеет свои особенности, назначение, ценности, традиции. Такие особенности становления имеются и в России; они помогают осмыслить назначение и обеспеченность функционирования этого института. Содержание учебника раскрывает истоки становления института социальной педагогики, личности социального педагога, его места и роли, направлений деятельности, а также основы научной организации самообразования, обеспечения становления студента по профессиональному назначению. Оно подготовлено в соответствие с требованиями современного уровня социально-педагогического образования и включает содержание изучаемых тем учебного курса, а также вопросы для самоконтроля и литературу, позволяющую углубить знания по темам.
Социальная педагогика : учебник и практикум для вузов / ответственные редакторы С. А. Расчетина, З. И. Лаврентьева, 2023. – URL: http://library.csu.ru/ru/urait/512325.
Материалы учебника раскрывают пути гармонизации отношений ребенка и социума на основе закономерностей социальной педагогики. Обращение к истории становления и развития социально-педагогических идей позволяет понять логику выбора путей помощи различным категориям детства на основе анализа его традиционных и качественно новых проблем, и отбирать наиболее востребованные сегодня средства социально-педагогической деятельности.
Ромм, Т. А. История социальной педагогики : учебник для вузов / Т. А. Ромм, 2023. – URL: http://library.csu.ru/ru/urait/514173.
Структура курса включает вопросы общественной значимости профессии социального педагога, характеристику социально-педагогических функций и социальных ролей, этического и профессионального кодекса социального педагога, анализ системы профессиональной подготовки и переподготовки специалистов. Основные понятия, с которыми знакомятся студенты, создают базу для систематического изучения последующих теоретических курсов. Выявляются и межпредметные связи с ведущими общественно-педагогическими курсами.
Главный принцип этой профессии социального педагога – воспитание в контексте социализации. Этому посвящен целый раздел педагогики, который предлагает систему мероприятий, позволяющих воспитывать человека в гармонии с внешней средой и другими людьми. Социальные педагоги прививают детям понимание важности семьи, духовных ориентиров и здорового образа жизни. Учат преодолевать личностные и социальные конфликты.
Социальная педагогика. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних : учебное пособие для вузов / В. Г. Баженов [и др.] ; под редакцией С. В. Воробьевой, М. А. Мазниченко, 2023. – URL: http://library.csu.ru/ru/urait/513810.
В настоящее время в России процесс распространения детской безнадзорности становится все более опасным. Возрастают масштабы правонарушений и алкоголизма среди несовершеннолетних. Нередкими становятся случаи систематических пропусков занятий, вплоть до полного отказа подростков от посещения школы. В детской среде сформировался девиантный слой, не только не участвующий в продуктивной общественной деятельности, но и несущий в себе огромный разрушительный потенциал. Все более деформируются или утрачиваются связи ребенка с семьей.
В учебном пособии раскрыто современное понимание проблемы детской безнадзорности, описаны субъекты профилактики детской безнадзорности и их функции, раскрыта сущность институционального взаимодействия субъектов профилактики детской безнадзорности, описаны технологии построения и совершенствования институционального взаимодействия.
Беличева, С. А. Социально-педагогическая диагностика и сопровождение социализации несовершеннолетних : учебное пособие для вузов / С. А. Беличева, А. Б. Белинская, 2023. – URL: http://library.csu.ru/ru/urait/517131.
Учитывая требования компетенции, предъявляемые социальным педагогам, в предложенном пособии даны основные понятия, определяющие процесс социализации, особенности социализации в детском, подростковом и юношеском возрасте, а также социально-педагогические методы диагностики, используемые в работе с несовершеннолетними разного возраста и их родителями. То есть предложен весь спектр методов социально-педагогической диагностики, позволяющий исследовать уровень социального развития, а также самооценку, референтные, ценностные ориентации, характеризующие процесс социализации и его возможные нарушения, изложены также методы изучения межличностных отношений детей и подростков, методы изучения семей, имеющих детей, и выявления семей группы риска.
Бурмистрова, Е. В. Методика и технология работы социального педагога. Организация досуговой деятельности : учебное пособие для вузов / Е. В. Бурмистрова, 2023. – URL: http://library.csu.ru/ru/urait/515979.
Одним из направлений деятельности социального педагога является досуговая деятельность. Это важная составляющая социально-педагогической деятельности, поскольку без умения работать с детской аудиторией, навыков игрового взаимодействия с детьми, развития детского игрового творчества невозможна эффективная организация детской деятельности, основой которой во многом является игра, имеющая огромное значение для развития и успешной социализации ребенка.
Данное пособие ориентировано на овладение методикой и технологией деятельности социального педагога как основой осуществления практической деятельности в сфере организации детского досуга.
Быков, А. В. Психологическая служба в учреждениях социально-педагогической поддержки детей и подростков : учебное пособие для вузов / А. В. Быков, Т. И. Шульга, 2023. – URL: http://library.csu.ru/ru/urait/519332.
Отрыв ребенка от биологической семьи и в первую очередь от матери, помещение его в учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обуславливает развитие психической депривации и госпитализма. Последствиями этих явлений являются не только различные психические аномалии (задержки психического развития различной степени выраженности), но и недостаточное личностное развитие ребенка. Неблагоприятные социально-бытовые условия (недоедание, запущенные формы соматоневрологических заболеваний, пережитые психические травмы, отторжение из семьи и др.) приводят к тому, что при поступлении в государственные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, у детей проявляются соматические заболевания. Проблемам оказания психологической помощи и поддержки детям, оказавшимся вне семьи, и посвящена данная книга. Авторы разработали теоретические основы создания психологической службы в системе социально-педагогических учреждений, описали сложившиеся в практике модели, стратегии деятельности психолога, методы и формы работы. Представленный в книге материал поможет практикам найти свой неповторимый путь в оказании помощи детям и подросткам, а также выработать систему работы.
Коряковцева, О. А. Социально-педагогическое сопровождение семей с детьми : учебное пособие для вузов / О. А. Коряковцева, 2023. – URL: http://library.csu.ru/ru/urait/513410.
В настоящем учебном пособии представлены теоретические и методологические подходы к работе с молодыми семьями. Описана специфика молодых семей, характерные проблемы, с которыми сталкивается современная молодая семья, а также раскрыты вопросы правового обеспечения комплексной поддержки молодых семей в России. Рассмотрены примеры психокоррекционной работы с детьми, этапы индивидуального консультирования родителей, а также система психологических воздействий, направленных на изменение межличностных отношений в семьях. Показана специфика деятельности социальных служб помощи семье, детям и молодежи, рассмотрены семейные клубы и их основные формы работы.
Милькевич, О. А. Методика и технология работы социального педагога. Профилактика детского неблагополучия : учебное пособие для вузов / О. А. Милькевич, 2023. – URL: http://library.csu.ru/ru/urait/517806.
Основное назначение данного пособия – раскрыть основы организации взаимодействия социальных институтов и специалистов с семьей, показать ее уязвимость и особую нуждаемость в помощи со стороны специалистов психолого-педагогического и социально-педагогического профилей.
Учебное пособие раскрывает зависимость социального благополучия ребенка от характера социального благополучия семьи и раскрывает технологию социально-культурного партнерства как альтернативу в решении проблем семьи и детства. Практикующие специалисты образования, социальной защиты могут использовать материалы пособия при организации взаимодействия с семьей в социально-педагогической, психолого-педагогической и социальной практиках.
Овчарова, Р. В. Социально-педагогическая запущенность детей и подростков : учебное пособие для вузов / Р. В. Овчарова, 2023. – URL: http://library.csu.ru/ru/urait/519387.
Актуальность проблемы исследования обусловливается современной ситуацией развития ребенка, которая неблагоприятно складывается на различных уровнях окружающей его среды — экологические катастрофы, стихийные бедствия, социальные катаклизмы, национальные и региональные потрясения, проблемы реформирования образования, нестабильность семьи и др.
В учебном пособии рассматривается проблема ранней диагностики, профилактики и коррекции социально-педагогической запущенности детей и подростков. Оно написано для студентов, аспирантов и преподавателей психолого-педагогических факультетов университетов. В пособии представлена авторская концепция социально-педагогической запущенности, методика ее экспресс-диагностики и технологии коррекции.