На заседании Совета по науке и образованию, состоявшемся 8 февраля 2024 года, президент страны обратил внимание, что Стратегия научно-технологического развития страны приравнена к Стратегии национальной безопасности.
Президент утвердил стратегию развития Российского научного фонда на период до 2030 г.
Среди приоритетных направлений деятельности Российского научного фонда на период до 2030 года поддержка научных исследований и лидирующих научных коллективов, проектов по развитию перспективных и приоритетных наукоемких технологий, поддержка молодых ученых, популяризация достижений российской науки. (Указ от 28 февраля 2024 года N 146 «О стратегических целях и задачах развития Российского научного фонда на период до 2030 года».)
Вовлечение талантливой молодежи в науку — одна из главных задач Десятилетия науки и технологий.
Мы привыкли ассоциировать с наукой людей взрослых, серьезных, за плечами которых многие годы исследований. Молодой ученый — это уже не студент, но и еще не заслуженный профессор.
В марте 2021 года Министерство науки и высшего образования Российской Федерации выступило с инициативой ввести понятие «молодой ученый» в Федеральный закон «О НАУКЕ И ГОСУДАРСТВЕННОЙ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКЕ». Авторами выступили депутаты фракции «Единая Россия». Документ закрепляет в законодательстве понятие «молодой ученый» и меры государственной поддержки для этой категории граждан. Идею закрепить правовой статус молодых ученых поддержал Президент Российской Федерации Владимир Путин в ходе встречи с главой Минобрнауки России Валерием Фальковым. Президент подчеркнул, что государство должно заботиться об ученых всех возрастов, однако начинающие исследователи нуждаются в особой поддержке, поскольку делают первые профессиональные шаги.
По информации Минобрнауки, сегодня в РФ работает свыше 154 тыс. молодых ученых, цель исследования которых — основа технологического прорыва и достижения национальных целей развития РФ, «связанных с сохранением населения, здоровьем и благополучием людей, с цифровой трансформацией и организацией комфортной и безопасной среды для жизни».
30 сентября 2022 года в Думу внесли законопроект о закреплении понятия «молодой ученый». Очередной проект закона о статусе молодого ученого в России подготовили депутаты Сергей Кабышев, Александр Мажуга, Артем Метелев и Лариса Тутова, а также сенатор Лилия Гумерова. 28 февраля 2023 года Госдума на пленарном заседании приняла в первом чтении законопроект, предлагающий законодательно закрепить понятие «молодой ученый», а также наделить эту категорию граждан правом на получение мер государственной поддержки.
Согласно поправкам к закону «О науке» статус молодого ученого получит гражданин до 35 лет, «являющийся научным работником научной организации, научно-педагогическим работником организаций, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ высшего образования и дополнительных профессиональных программ, а также научным работником иных организаций, осуществляющих научную и научно-техническую деятельность». (28 февр. 2023 г., глава II Федерального закона «О науке и государственной научно-технической политике».)
Статус молодого ученого предполагает государственную поддержку: гранты, выплаты, социальные гарантии и так далее за счет государственного бюджета.
Поддержка молодым российским исследователям сегодня оказывается как со стороны государства, так и при участии частных организаций.
Основную грантовую поддержку предоставляют Министерство науки и высшего образования и Российский научный фонд (РНФ). Информация обо всех ежегодных конкурсах доступна на сайте РНФ. Сейчас подать заявку можно на региональные мероприятия, при этом ближайший молодежный проект стартует в январе 2024 года.
Премии президента России в области науки и инноваций для молодых ученых учреждены и присуждаются c 2008 года за значительный вклад в развитие отечественной науки, разработку образцов новой техники и технологий, обеспечивающих инновационное развитие экономики и социальной сферы, а также укрепление обороноспособности страны. Размер каждой премии с 2019 года составляет 5 миллионов рублей.
Кроме того, существует множество именных стипендий по различным направлениям. Информация о них доступна в разделе «Гранты и стипендии» на сайте Минобрнауки.
Для тех, чьи научные интересы связаны с учебной сферой, Российская академия образования проводит Конкурс молодых ученых в области наук об образовании на соискание медали «Молодым ученым за успехи в науке».
По указу Президента в 2024 году в России появятся стипендии для аспирантов и адъюнктов, проводящих научные исследования в рамках реализации приоритетов научно-технологического развития страны. Постановление о порядке их назначения и выплаты подписал Председатель Правительства Михаил Мишустин.
Стипендии будут присуждать ежегодно по результатам конкурсных отборов на срок от 1 года до 4 лет в зависимости от срока очного обучения. Размер каждой из них составит 75 тыс. рублей ежемесячно. Выплаты будут финансироваться из федерального бюджета.
«Рассчитываем, что принятая мера позволит поддержать талантливых молодых ученых в начале их карьеры, поможет им проявить свои способности, показать профессиональные достижения и еще больше передовых разработок найдут практическое применение в промышленности, микроэлектронике, медицине и других критически важных направлениях», — отметил Михаил Мишустин на заседании Правительства 8 февраля.
Важную роль в профессиональном развитии играют стажировки. Сегодня крупные компании заинтересованы в молодых кадрах и активно сотрудничают с вузами.
Набраться опыта публичных выступлений можно на научных конференциях.
В условиях современной России особую значимость имеют социальные меры поддержки. Для молодых ученых, работающих в подведомственных организациях Минобрнауки, предусмотрены, в частности, государственные жилищные сертификаты (ГЖС), а также возможность получить служебное жилье и вступить на льготных условиях в жилищно-строительные кооперативы.
Предусмотрены и надбавки за ученую степень. Российская академия наук (РАН) собирается увеличить такие доплаты для аспирантов, кандидатов и докторов наук. Больше финансирования получат и лаборатории, в которых работают ученые до 30 лет.
Каждые три недели выходит официальный ДАЙДЖЕСТ МИНИСТЕРСТВА НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ для молодых ученых с актуальной информацией о грантах, конференциях, а также полезным и увлекательным материалом.
Молодые ученые представляют собой новое поколение исследователей, которые готовы принять вызов и внести свой вклад в развитие мирового научного сообщества. Энтузиазм, творческий подход и стремление к новым открытиям делают их неотъемлемой частью научного мира.
Молодой ученый — это увлеченный человек, предлагающий инновационные идеи, он творчески подходит к решению научных задач. Молодой ученый — это человек вечно находящийся в поиске, взгляд которого устремлен в будущее.
Редькина Ольга Юрьевна,
кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и литературы
О себе Ольга Юрьевна рассказала следующее:
Родилась в г. Златоусте Челябинской области в семье филологов, с выбором профессии определилась еще в раннем детстве: в доме, переполненном интересными книгами, с родителями, способными открыть ребенку мир художественного произведения с новой стороны, искренне увлеченными своей работой и умеющими увлечь других, сделать другой выбор было практически невозможно.
В 2005 году поступила на филологический факультет Челябинского государственного университета, который с отличием окончила в 2010 году. В 2017 году защитила кандидатскую диссертацию на тему «Функциональный подход к типологии жанров дидактического дискурса» (специальность 10.02.19 – Теория языка).
Работаю на кафедре русского языка с 2009 года.
С 2009 года занимаюсь подготовкой к изданию научного журнала «Вестник Челябинского государственного университета», с 2017 года – заместитель председателя редакционной коллегии Вестника по направлению «Филологические науки».
Руковожу студенческими научными работами, связанными с методикой преподавания русского языка как иностранного. С 2016 года исполняю обязанности заместителя декана по учебной работе».
На вопрос, что бы вы посоветовали начинающему ученому, Ольга Юрьевна ответила:
«Начинающему ученому для достаточно успешной работы нужно найти ту тему, которая вызывает живой отклик и потому интересна для изучения, и, конечно, научного руководителя, с которым комфортно работать.
Размышлять над темой исследования надо всегда и везде, потому что хорошая идея может посетить внезапно, в самом неожиданном месте. Ждать вдохновения за рабочим столом может оказаться недостаточно. Здесь будет уместно сравнение с любыми занятиями, требующими регулярности и интенсивности: пропустил тренировку в зале – на следующей отвалились ноги. Пропустил раздумья о работе – в следующий раз не вспомнил, о чем писал, потерял логику, расстроился.
Любому исследователю нужно учиться говорить о своем исследовании с кем угодно: с родственниками, друзьями, можно даже с котом. Тут часто срабатывает известная схема, когда так долго объяснял, что аж сам все понял. А представьте только, как долго вы будете объяснять какие-нибудь теории слогоделения коту! Да и формируемые в процессе навыки публичных выступлений всегда пригодятся.
Не нужно бояться участвовать в конференциях и прочих научных тусовках: вариться в собственном соку мало, нужны идеи и комментарии к работе со стороны. И уж точно не надо бояться вопросов, которые могут задать на конференции: никто не пытается вас завалить, чаще всего это искренний интерес к работе и все тот же востребованный взгляд со стороны (который ни один кот вам не обеспечит)!»
Ольга Юрьевна — автор более 25 научных публикаций.
Две столицы: Коммуникативно-речевой практикум по русскому языку. 2018
Учебное издание адресовано студентам, изучающим русский язык на базовом уровне, и может быть использовано как на уроках русского языка, так и на занятиях по страноведению. В практикум включены как специально разработанные тексты, описывающие исторические и культурные реалии Москвы и Санкт-Петербурга, так и тексты аутентичные, представляющие собой материал для упражнений повышенной сложности.
Редькина О. Ю. Требования к учебному тексту в контексте обучения русскому языку как иностранному
В процессе преподавания русского языка как иностранного к учебному тексту предъявляются определенные требования. Данные тексты рассматриваются как с лингвистических, так и с педагогических позиций.
Редькина О. Ю. Интертекстуальная специфика текста «Вниз по волшебной реке» Э. Успенского при обучении русскому языку как иностранному
Для краткого, но емкого знакомства иностранцев с народной культурой подходит не собственно фольклорная сказка, а литературный текст, такой, как, например, «Вниз по Волшебной реке» Эдуарда Успенского. В нем народная культура представлена в концентрированном виде.
Месеняшина Л. А., Редькина О. Ю. Особенности выражения императивной семантики в текстовых жанрах русского дидактического дискурса
В статье рассматривается проблема ограничений, накладываемых типом дискурса, речевыми жанрами и жанровыми формантами, на выражение в речи определенных прагматических значений. Исследуется своеобразие выражения императивной семантики в русском дидактическом дискурсе. Работа выполнена на материале учебных изданий различной жанровой принадлежности, используемых в обучении русскому языку как иностранному на довузовском этапе. Установлены различия в способах выражения императивной семантики в зависимости от жанров и жанровых формантов учебных текстов.
Редькина О. Ю., Пономарева Д. С. Аутентичный текст на уроках русского языка как иностранного: проблемы адаптации
Рассматривается проблема адаптации оригинального (аутентичного) русскоязычного текста для использования его в качестве учебного на уроках русского языка как иностранного. Анализируется понятие адаптации, перечисляются требования, которым должен соответствовать аутентичный материал, и сложности, с которыми сталкивается преподаватель; описывается алгоритм адаптации текста, приводится пример адаптации художественного текста — сказка С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев».
Редькина О. Ю. Производность лингводидактического дискурса и ее следствия
В статье анализируется производная природа лингводидактического дискурса.
Редькина О. Ю., Селютин А. А. Текстоцентричность русской культуры и ее отражение в языковом сознании молодежи
Статья посвящена проблеме национальной и культурной самоидентификации и ее критериям в представлении молодежи. Проанализированы результаты опроса полутора тысяч респондентов в возрасте от 15 лет до 21 года – учащихся школ, учреждений среднего профессионального образования и высших учебных заведений, – которым было предложено назвать самые цитируемые и узнаваемые русские фильмы и мультфильмы. Охарактеризованы результаты верификации полученных данных. Выявлено, что важную роль в процессе самоидентификации языковой личности как гражданина России играет знание массовой советской (1960 – 1980-х годов) и постсоветской (1990-х годов) культуры. Критерием же, позволяющим выявить «своих» в контексте коммуникативной ситуации, является знание прецедентных феноменов – цитат и визуальных образов из советского развлекательного кино и мультфильмов, а также массового кино постсоветского периода.
* * *
Работа с молодыми учеными – одно из приоритетных направлений Министерства науки и высшего образования Российской Федерации. Проведенный в рамках объявленного в Российской Федерации Десятилетия науки и технологий опрос показал, что в настоящее время более 83% студентов планируют строить научную карьеру в России.
На очередном вручении премий Президента в области науки и инноваций для молодых ученых В. В. Путин сказал: «Рассчитываю, что и вы, ваши сверстники, все поколения молодых российских ученых будете действовать смело, дерзновенно, где-то, может быть, дерзко и решительно, ориентироваться на самые амбициозные цели, искать свои, нестандартные решения».
Комментарии